Wat is de stand van zaken wat betreft het leesklimaat en de aandacht voor leesbevordering in het voortgezet onderwijs? Deze publicatie meldt de meest opvallende bevindingen.
In de bovenbouw van de basisschool begint de leesmotivatie van leerlingen te dalen en deze daling zet gedurende het voortgezet onderwijs door. Lezen krijgt steeds meer een verplicht karakter, de teksten die leerlingen lezen worden moeilijker en de kans op negatieve leeservaringen groeit. Juist in het voortgezet onderwijs is het dus zaak om leerlingen binnenboord te houden en actief te werken aan hun leesplezier en leesvaardigheid. Dit onderzoek laat zien hoe scholen dat in de praktijk doen, wat goed gaat en waar nog kansen liggen.
Er gaan veel dingen goed: vrijwel alle scholen hebben een visie en doelstellingen op het gebied van leesonderwijs en ongeveer de helft heeft deze ook vastgelegd in een leesbeleidsplan. Vrijwel alle docenten Nederlands vinden het belangrijk om in de les aandacht te besteden aan leesbevordering en driekwart laat hun leerlingen wekelijks vrij lezen. Leerlingen krijgen daarnaast veel keuzevrijheid in het literatuuronderwijs, wat maar weer eens laat zien dat de ‘verplichte leeslijst’ niet bestaat.
Zoals altijd zijn er ook kansen voor verbetering. Een minderheid van de scholen beschikt over een mediatheek of schoolbibliotheek met een professionele mediathecaris, ruim een derde van de docenten Nederlands geeft aan dat er alleen bij het vak Nederlands aandacht is voor leesonderwijs en een vijfde van de schoolleiders geeft expliciet aan dat er onvoldoende budget en taakuren beschikbaar zijn om het leesbeleid op school goed uit te kunnen voeren.
Download de publicatie om het onderzoek en de uitkomsten te lezen.